MAKALAH BERMAIN DAN PERMAINAN ANAK PAUD
di lansir dari : http://paud-anakbermainbelajar.blogspot.co.id/
KATA PENGANTAR
Dengan mengucap puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas petunjuk dan
bimbingan serta hidayah-Nya, makalh ini dapat kami selesaikan tepat pada
waktunya.
Adapun tujuan penulisan makalah ini adalah untuk memenuhi tugas dari Mata
Kuliah Perkembangan peserta didik.
Penulisan makalah ini dapat selesai dengan baik berkat bantuan dan dukungan
berbagai pihak yang senantiasa memotivasi dan kritik membangun. Oleh karena itu
pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih sedalam-dalamnya kepada :
1. ..............................
2. ..............................
3. ..............................
4. ..............................
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang konstruktif untuk
perbaikan dan penyempurnaa lebih lanjut.
Meskipun ini sifatnya sederhana semoga bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan
bagi penulis pada khususnya.
............, ................2014
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ……………………………………………………………. i
KATA PENGANTAR …………………………………………………………… ii
DAFTAR ISI …………………………………………………………… iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ……………………………………………………. 1
B. Rumusan Masalah ………………………………………………….. 2
C. Tujuan Pembuatan Makalah ………………………………….. 2
D. Manfaat Pembuatan Makalah ……………………………….. 2
BAB II KAJIAN TEORI
A. Hakekat Bermain ……………………………………………… 3
1. Definisi Bermain ………………………………………….. 3
2. Karakteristik Bermain Anak ……………………………. 3
3. Tujuan Bermain atau Permainan ……………………… 3
4. Manfaat Bermain …………………………………………… 4
5. Pendapat Pakar Tentang Permainan …………………. 4
BAB III RAGAM PERMAINAN ANAK
A. Bermain Bebas ……………………………………………………. 7
B. Bermain Terpimpin ……………………………………………… 9
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan ……………………………………………………. 13
B. Saran ……………………………………………………………. 13
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kita semua gemar bermain terutama saat kita masih kanak-kanak. Bermain adalah
aktifitas yang khas, berbeda dengan bukan bermain, dalam hal ini adalah bekerja
atau aktifitas lain yang serius fungsional dan selalu dilakukan dalam rangka
suatu hasil. Bermain tidak memperdulikan hasil akhir tetapi yang lebih penting
disini adalah proses bermain itu sendiri. Bermain selalu menyenangkan dan tidak
pernah menjadi beban. Bila anak sudah menganggap bermain sebagai suatu beban,
artinya yang ia lakukan bukanlah bermain.
Orang dewasa mengenal kegiatan “bekerja” selain kegiatan “bermain”. Kendati
bukan bekerja mempunyai fungsi tersendiri sebagai bagian dari keseimbangan
kehidupannya. Anak-anak dilain pihak, hanya mengenal kegiatan bermain. Hal ini
disebabkan perbendaharaan antara kegiatan bekerja dan bermain pada masa
kanak-kanak masih amat tipis. Bermain adalah sesuatu yang menyenangkan. Apabila
kita ingin memahami pengertian bermain, kita perhatikan saja wajah anak-anak
bila wajah mereka menampilkan percikan air muka yang cerah dan berseri-seri,
itulah bermain. Namun bila wajah mereka muram dan cemberut maka itu bukan lagi
bermain.
Dengan ketrampilan dan kemampuannya yang masih serba terbatas anak melakukan
aktivitas bermain (justru) untuk mendapatkan informasi tentang dunia sekitarnya
serta tentang siapa dirinya. Bermain memungkinkan anak-anak mengeksplorasi
berbagai pengalaman dalam berbagai situasi dan sudut kehidupan. Dengan
demikian, kegiatan bermain merupakan bagian yang penting dalam proses tumbuh
kembangnya disemua bidang kehidupan diantaranya mencakup fisik, intelektual,
emosi, sosial.
Kegiatan bermain memberi anak pengalaman berhadapan dengan masalah-masalah dan
menganggapnya sebagai tantangan-tantangan yang menggairahkan. Dengan demikian
diharapkan, kelak ia tumbuh menjadi orang dewasa yang optimistic dan kreatif
dalam menghadapi kendala-kendala kehidupan.
Dalam kehidupan anak, bermain mempunyai arti yang sangat penting. Dapat
dikatakan bahwa setiap anak yangsehat selalu mempunyai dorongan untuk bermain
sehingga dapat dipastikan bahwa anak yang tidak bermain-main pada umumnya dalam
keadaan sakit, jasmaniah maupun rohaniah.
Para ahli berkesimpulan bahwa anak adalah makhluk yang aktif dan dinamis.
Kebutuhan-kebuthan jasmaniah dan rohaniahnya anak yang mendasari sebagian besar
dipenuhi melalui bermain (kelompok) bermain sendiri maupun itu merupakan kebutuhan
anak. Bermain bagi anak adalah mutlak diperlukan untuk mengembangkan daya
cipta, imajinasi, perasaan, kemauan, motivasi, dalam suasana riang gembira.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan paparan diatas, dalam makalah ini penulis menentukan rumusan masalah
sebagai berikut :
“Apakah permainan bebas dan terpimpin sudah dilakukan di PAUD / TK mengikuti
aturan ada ?”
C. Tujuan Pembuatan Makalah
Tujuan pembuatan makalh ini adalah untuk tugas mata kuliah Pengembangan Peserta
Didik.
D. Manfaat Pembuatan Makalah
Adapun manfaat pembuatan makalah ini adalah :
Bagi mahasiswa, makalah ini diharapkan dapat memberikan pengalaman dalam
meningkatkan ketrampilan membuat makalah dan bertambah wawasan tentang berbagai
permainan.
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Hakekat Bermain
1. Definisi Bermain
Berdasarkan pengamatan, pengalaman dan hasil penelitian para ahli, bahwa
bermain mempunyai arti sebagai berikut :
a. Anak memperoleh kesempatan mengembangkan potensi-potensi yang ada padanya.
b. Memberikan peluang bagi anak untuk berkembang seutuhnya, baik fisik,
intelektual bahasa dan perilaku (psiksososial serta emosional)
c. Anak terbiasa menggunakan seluruh aspek panca indranya sehingga terlatih
dengan baik.
d. Secara alamiah memotivasi anak untuk mengetahui sesuatu lebih mendalam lagi.
2. Karakteristik Bermain Anak
Karakteristik bermain anak antara lain :
a. Bermain relatif bebas dari aturan-aturan, kecuali anak-anak membuat aturan
mereka sendiri.
b. Bermain dilakukan seakan-akan kegiatan itu dalam kehidupan nyata (bermain
drama)
c. Bermain lebih memfokuskanpada kegiatan atau perbuatan dari pada hasil akhir
produknya.
d. Bermain memerlukan interaksi dan keterlibatan anak-anak.
3. Tujuan Bermain atau Permainan
Tujuan dari bermain atau permainan antara lain :
a. Menanamkan kebiasaan disiplin dan tanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
b. Melatih sikap ramah, suka bekerja sama menunjukkan kepedulian
c. Menanamkan budi pekerti yang baik
d. Melatih anak untuk berani dan mempunyai rasa ingin tahu yang besar
e. Melatih anak untuk mencintai lingkungan dan ciptaan Tuhan
f. Melatih anak untuk mengeri berbagai konsep moral yang mendasar, seperti
salah, benar, jujur, adil dan fair
4. Manfaat Bermain Bagi Anak
Manfaat bermain bagi anak antara lain :
1. Bermain bermanfat mencerdaskan otak
2. Bermain bermanfaat mengasah panca indra
3. Bermain bermanfaat sebagai media terapi
4. Bermain memacu kreatifitas
5. Bermain bermanfaat untuk melatih empati
6. Bermain itu melakukan penemuan
5. Pendapat Pakar Tentang Permainan
a. Aristoteles
Berpendapat bahwa anak-anak perlu didorong untuk bermain dengan apa yang mereka
tekuni dewasa nanti. Pendidikan untuk anak perlu disesuaikan dengan minat serta
tahap perkembangan anak.
b. Frohel (abad 18)
Menekankan pentingnya bermain dalam belajar. Menurutnya kegiatan bermain dan
mainan yang dinikmati anak dapat digunakan untuk menarik perhatian serta
mengembangkan pengetahuan mereka.
c. Joan Freman dan Utami Menandar (1995)
Menyebutkan bahwa pada umumnya bermain merupakan suatu aktivitas yang membantu
anak untuk mencapai perkembangan yang utuh, baik fisik, sosial, moral dan
emosional.
d. Montessori (1961)
Menggambarkan jika ketika anak bermain, dan berada dalam situasi keserasian,
akan merekontroksi sebuah kreativitas.
e. Sigmund Freud
Freud memandang bermain sama seperti fantasi atau lamunan. Melaluio bermain
ataupun fantasi, seseorang dapat memproyeksikan harapan maupun konflik pribadi.
Denagn demikian bermain mempunyai efek katarsis yaitu anak dapat mengambil
peran aktif sebagai pemasaran dalam memindahkan perasaan negatif ke objek atau
orang pengganti..
Freud memandang bermain sebagai cara yang digunakan anak untuk mengatasi
masalah, memanfaatkan bermain sebagai alat diagnosa terhadap masalah dan sarana
mengobati jiwa anak yang dimanifestasikan dalam terapi bermain.
f. Frank dan Theresia Caplan, enam belas hakikat bermain antara lain yaitu:
1. Membantu pertumbuhan anak
2. Merupakan kegiatan yang dilakukan secara sukarela
3. Memberikan kebebasan anak untuk bertindak
4. Memberikan dunia khayal yang disukai anak
5. Mempunyai unsur berpetualang didalamnya
6. Meletakkan dasar pengembangan bahasa
7. Mempunyai pengaruh yang unik dalam pembentukan hubungan antar pribadi
8. Memberikan kesempatan-kesempatan untuk menguasai diri secara fisik
9. Memperluas minat dan pemusatan perhatian
10. Merupakan cara untuk menyelidiki sesuatu
11. Merupakan cara untuk mempelajari peran orang dewasa
12. Merupakan dinamis untuk belajar
13. Menjernihkan pemikiran anak
14. Dapat distruktur secara akademis
g. Singer
Bermain, teutama bermain imajinatif sebagai kekuatan positif untuk perkembangan
manusia, bermain memberikan suatu cara bagi anak untuk memajukan kecepatan
masuknya perangsangan (stimulasi) baik dari luar maupun dari dalam yaitu
aktivitas otak yang secara konstan memainkan kembali dan merekam
pengalaman-pengalaman.
BAB III
RAGAM PERMAINAN ANAK
Aktivitas bermain merupakan suatu rangkaian usaha kegiatan di PAUD. Kegiatan
yang dilakukan membutuhkan pengaturan lingkungan bermain dan belajar serta
alat-alat permaianan yang dibutuhkan. Di PAUD dikenal dua kategori bermain,
yaitu bermain bebas dan bermain terpimpin.
A. Bermain Bebas
Dalam permainan bebas anak boleh memilih sendiri kegiatan yang diinginkannya
serta alat-alat yang ingin digunakannya. Bermain bebas merupakan bentuk bermain
aktif baik dengan alat maupun tanpa alat, didalam maupun diluar ruangan. Saat
bermain bebas anak-anak membutuhkan tempat, waktu, peralatan bermain, serta
kebebasan. Kebebasan yang diberikan adalah kebebsana yang tertib, yaitu
kebebasan yang bertanggungjawab. Kebebasan tersebut diarahkan pada tumbuhnya
disiplin diri secara bertahap.
Tugas guru dalam kegiatan bermain bebas adalah melakukan observasi terhadap
anak-anak dan mendorong atau memotivasi anak untuk lebih aktif bermain. Adapun
contoh-contoh aktifitas bermain bebas baik didalam maupun diluar ruangan :
Didalam Ruangan
- Bermain Balok
Saat bermain balok anak-anak bebas mengeluarkan dan menggunakan imajinasi serta
keinginannya untuk menemukan agar dapat bermain dengan kreatif. Di PAUD
hendaknya disediakan beberapa set dan jenis balok, seperti balok-balok ukuran
besar, ukuran kecil dan balok yang dapat dimainkan dimeja (table blocks)
Balok meja biasanya terdiri dari balok-balok bujur sangkar berwarna atau polos,
yang dapat dimainkan secara individual atau berpasangan sambil duduk
mengelilingi meja. Dapat pula ditambahkan bentuk-bentuk lain untuk lebih
menstimulasi daya cipta dan daya eksplorasi anak.
- Bermain Alat Manipulatif
Alat manipulatif adalah semua alat permainan yang kecil dan dapat diletakkan
diatas meja sehingga membuat anak terampil bekerja dan mengembangkan daya
pikirnya.
Berbagai macam alat permainan manipulatif adalah papan hitung, puzzle, mozaik,
balok ukur, menara gelang, papan jahit, lotto, manik-manik, roncean,
biji-bijian, tutup botol, sendok es krim, benda-benda plastik.
Diluar Ruangan
Halaman sekolah adalah tempat yang menyenangkan bagi anak-anak. Mereka dapat
bersosialisasi serta mengembangkan fisiknya baik dengan berlari maupun dengan
memainkan alat lain yang disediakan seperti : ayunan, papan jungkit, papan
luncur, palang bertingkat, jembatan goyang, jaring-jaring laba-laba dan
lain-lain.
Ketika anak-anak bermain diluar, pengawasan oleh guru sangat diperlukan.
Dibutuhkan kerjasama guru dalam mengawasi anak-anak saat bermain yang juga disesuaikan
dengan luasnya area bermain.
Kegiatan ini merupakan pembuka kegiatan fisik yang menarik dan mempunyai banyak
manfaat, antara lain :
1. Dapat dipindah-pindahkan
2. Tidak terlalu berat
3. Menarik untuk anak-anak yang tidak berani memulai sesuatu
4. Membantu anak-anak belajar dimana memulai kegiatan dan bagaimana
merencanakan gerakannya secara berurutan
5. Memberi kesadaran akan ruang bagi tubuh anak sendiri
6. Mendorong anak mengambil resiko
7. Membantu guru mengenali anak-anak yang memerlukan lebih banyak kesempatan
untuk memanjat, menyeimbangkan serta mengembangkan ketrampilan dalam program
motorik telah disusun.
B. Bermain Terpimpin
Dalam kegiatan bermain terpimpin anak tidak bebas, melainkan terikat pada
peraturan permainan atau kegiatan tertentu. Biasanya permainan dan alat
permainan diciptakan ileh guru sendiri. Oleh karena itu gru TK / PAUD harus
kreatif mencipta (permainan dan alat) agar kegiatan pembelajaran tidak
membosankan serta anak dan guru tidak mengalami kejenuhan.
Aktifitas permainan terpimpin yang dapat membentu guru mencipta permainan,
antar lain sebagai berikut :
1. Permainan dalam lingkaran
2. Permainan dengan alat
3. Permainan tanpa alat
4. Permainan dengan angka
5. Permainan dengan nyanyian
6. Permainan bentuk lomba
7. Permainan mengasah panca indra
Dasar pemikiran yang melandasi permainan yang baik dan sehat bagi perkembangan
anak, yaitu berikut ini :
1. Permainan yang dirancang dengan baik dapat menjadi sarana pengembangan
kemampuan anak
2. Setiap anak mempunyai hak untuk mendapatkan pengalaman yang sehat dan
bersifat positif
3. Anak-anak merupakan unsur terpenting dalam setiap permainan anak.
4. Anak memiliki kebutuhan yang harus dipenuhi.
5. Perilaku bermain dapat mempengaruhi pandangan anak mengenai dirinya sendiri,
orang lain dan dunia sekelilingnya
6. Aktivitas bermain perlu dievaluasi secara berkala untuk melihat dampaknya
bagi perkembangan anak (baik positif maupun negatif)
Contoh aktifitas bermain terpimpin :
Permainan dalam lingkaran
- Sapu tangan dan bola
1. Bola yang digunakan adalah bola besar (ukuran bola kaki)
2. Anak-anak berdiri dalam lingkaran dengan jarak sekitar 1 meter
3. Bola dioperkan dari satu anak kepada anak lainnya yang berada dalam
lingkaran
4. Anak yang berada diluar lingkaran berusaha menyentuh bola dengan sapu tangan
yang dipegangnya, namun tidak boleh menyentuh anak-anak yang mengoperkan bola
5. Anak yang mengoperkan bola berusaha agar bola yang dipegangnya tidak dapat
disentuh saputangan sehingga suasana menjadi riuh.
6. Anak yang bolanya disentuh saputangan (ketika dipegang atau sedang dioper)
atau anak yang tidak dapat menangkap bola yang dioper kepadanya harus keluar
dari lingkaran dan menggantikan anak yang memegang saputangan.
7. Guru bertindak sebagai pemimpin di tengah lingkaran.
Permainan dengan alat
- Mana Sepatuku
1. Alat yang digunakan adalah sepatu anak-anak dan guru
2. Semua sepatu dicampur dan diaduk-aduk dan diletakkan diujung ruangan.
Diujung lainnya dibuat garis memanjang.
3. Anak-anak dibagi menjadi 2 kelompok, kemudian tiap kelompok berbaris diatas
garis
4. Dengan adanya aba-aba guru anak terdepan berlari kearah sepatu berada,
mencari dan memakai sepatunya
5. Demikian seterusnya sampai anak terakhir memakai sepatunya
6. Kelompok yang anggotanya terakhirnya selesai labih dulu memakai sepatu
adalah kelompok yang menang.
7. Sepatu dapat ditambahkan dengan sepatu anak-anak yang menonton. Guru selalu
mengumpulkan kembali sepatu yang bertebaran ketika anak mencari sepatunya.
Permainan tanpa alat
- Kata polisi
1. anak-anak duduk dalam lingkaran menghadap ke tengah
2. Ditengah berdiri seorang anak menjadi pemimpin
3. Anak tersebut memberi perintah kepada anak lain yang harus di laksanakan
perintah tersebut didahului dengan “kata polisi”. Misalnya, “kata polisi tepuk
tangan 3 kali”
4. Bila pemimpin hanya mengatakan “tepuk tangan 3 kali” anak-anak tidak boleh
mengikutinya
5. Bila ada yang melakukan perintah tersebut dia harus keluar dari lingkaran
atau anak yang tidak melakukan perintah sesuai aba-aba atau salah melakukan
“kata polisi” juga harus keluar dari lingkaran.
6. Begitu seterusnya sampai anak-anak habis
7. Kata polisi dapat diganti dengan “kata bu guru” atau “kata ayah” sesuai
kesepakatan bersama.
Permainan dengan angka
- Berbasis menurut angka
1. Permainan ini dimainkan sekurang-kurangnya 10 anak
2. Alat yang digunakan adalah kartu angka (1-10)
3. 10 anak maju masuk ke dalam lingkaran yang sudah disiapkan
4. Guru menebarkan kartu angka secara tertutup dilantai
5. Setelah anak mendengar aba-aba, anak-anak mengambil satu kartu angka, kemudian
mulai mengatur barisan berderet ke samping sesuai urutan angka dalam kartu yang
didapatnya
6. Kerjasama antar peserta sangat diperlukan untuk dapat menyelesaikan tugas
dengan baik
7. Agar ada tantangan dapat dimainkan oleh 2 dan atau 3 kelompok sekaligus dan
guru harus mempersiapkan beberapa set kartu angka. Kelompok yang lebih cepat
menyusun barisan dengan urutan yang benar merupakan kelompok pemenang.
Permainan dengan nyanyian
- Bermain sepatu
1. Anak-anak melepas sepatu dan duduk dilantai membentuk lingkaran menghadap ke
dalam dengan jarak 1,5 m
2. Setiap anak meletakkan sepatunya dihadapannya. Salah satu anak sepatunya
diganti sepatu guru
3. Dengan aba-aba guru, anak-anak mulai menyanyi dengan tempo biasa sambil
menggeser sepatumya mengikuti irama lagu. Setelah lagu berakhir sepatu juga
berhenti (satu putaran, lagu dinyanyikan 2 kali)
4. Anak yang mendapat sepatu guru didepannya harus berhenti bermain
5. Permainan dilanjutkan sampai hanya tertinggal satu pemain lagi. Makin
sedikit jumlah pemain, lagu makin dipercepat.
Dan sebagainya.
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari pembahasan pada bab sebelumnya diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa
permainan merupakan hal yang harus diajarkan kepada anak karena permainan
merupakan dunia anak yang dapat menunjang pada kehidupannya di masa depan
karena di dalam permainan itu sendiri terdapat proses belajar.
B. Saran-saran
Disarankan kepada penulis selanjutnya untuk memperkaya lagi bahan rujukan yang
digunakan untuk memperluas cakrawala ilmu yang didapat juga untuk memperkaya
materi yang bisa dipelajari.
DAFTAR PUSTAKA
About lopalopo
Hi, My Name is Hafeez. I am a webdesigner, blogspot developer and UI designer. I am a certified Themeforest top contributor and popular at JavaScript engineers. We have a team of professinal programmers, developers work together and make unique blogger templates.
0 comments:
Post a Comment